[読書]「即興」と「計画」を授業にどう組み込むか？キース・ソーヤー『クリエイティブ・クラスルーム』
授業はある程度事前の計画どおりに進まければならない。しかし、その都度の生徒の発言や動きを拾い上げて授業をつくれば、おのずと授業は即興的展開になる。この計画と即興のバランスをどうとるか。ある程度経験を積んだ教師なら誰もが直…
「まずは愚痴から始めてみようか」。年内最後のかざこしミーティングで教えられたこと。
昨日、軽井沢風越学園の年内最後の「かざこしミーティング」があった。７・８年生のファシリテーターチームが中心になって運用する、子どもたちの集会だ。チームの中心を担う子たちは、どの子も素晴らしい。午前中には、幼稚園から８年生…
[読書]学校でのブッククラブは何を目指す？吉田新一郎『読書がさらに楽しくなるブッククラブ』
11月から12月にかけて『時をさまようタック』ブッククラブを展開していた関係で、あらためてこの本を読み直した。一口に「読書会」や「ブッククラブ」と呼ばれる実践も、本当に多様だ。この本を読んで、いったいブッククラブを通じて…
大村はまの言葉から、中学生の「書けなさ」についてあらためて考える
以前、「子供たちの「書けなさ」とどう向き合うか？」というエントリを書いた。全国大学国語教育学会での永井ほのりさんの発表を受けたものだが、永井さんの発表資料の「書けなさを可能性としてとらえる」姿勢は、今あらためて読んでも、…
[読書]「作家の時間」のミニレッスンのネタを探す目を育ててくれる本。大内善一『修辞的思考を陶冶する教材開発』
ある方から（正確にはその人の知人から）、小学校の「作家の時間」のミニレッスンを探すのにおすすめの本はありませんか？とのお問い合わせをうけた。世の中に文章術の本はたくさんあれど、その多くは中高生以上向けであり、小学生に&#…
[資料]「浅間山を究める」ための施設＆ブックリスト
11〜12月、５６年の僕のチームでは、テーマプロジェクトとして「浅間山を究める」にとりくんだ。今回のテーマプロジェクト、僕はサブ担当だったのだけど、ちょうど登山に興味を持った時期ということもあり、個人的にはとても楽しいプ…
[読書]薄いのに分厚い、探究学習の濃縮ガイド。片岡則夫『マイテーマの探し方』
最近読んだちくまQブックスの２冊めは、片岡則夫『マイテーマの探し方』だ。片岡則夫さんは探究学習で有名な清教学園探究科の先生。「リブラリア」と呼ばれる学校図書館をベースに探究の授業を展開する学校を支えていて、僕も2014年…
[読書]学校生活を通して、法の基本的な考え方を紹介する。小貫篤『法は君のためにある』
この秋に刊行がはじまった新シリーズ「ちくまQブックス」、第２弾のラインナップから２冊を読んだ。どちらも知人が書いたものなのだが、どちらも面白かったので順番に紹介しておきたい。１冊目は前任校・筑駒（筑波大附属駒場中高）の公…
作文教育における「自由を生み出す制約」とはなにか？
以前に書いた下記エントリに関連して、作文教育における「制約」について考えている。制約はすべて不自由でわずらわしいものかといえば、そうではない。逆に制約がなく「自由に書いていいよ」と言われると全く自由に書けずに困ってしまう…
ブッククラブ前半戦のふりかえり。構成的なブッククラブから、子どもに委ねるブッククラブへ。その鍵は…？
風越学園では、今日がアウトプットデイ。昨日は準備、明日は片付けで国語の授業は小休止なのだけど、木曜からは『時をさまようタック』ブッククラブの後半戦に向かいます。今日はそこに向けて考えをまとめるためのエントリ。 [ad#a…
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名前：あすこま(@askoma)
作文教育に興味のある国語科教員です。作文教育や授業の話題を中心に書く日記系ブログ。
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