中軽井沢で4月1日まで。レッジョ・エミリア「ボーダークロッシングス展」に探る教室環境のヒント
春休み期間です。一昨日に指導要録を書き終えて、2024年度56年担任団も昨日解散。少し一息つけた昨日と今日は、自分の国語教室となる部屋の整備に着手しています（ちなみに社会科と共存）。今日は午前中で職場を出て、レッジョ・エ…
CATEGORY 作文教育
作家の時間は、非・作家的な営みである？ 教育実践が抱える「規範化」の問題
前回のエントリ（下記エントリ）を書きながら「あれ、ちょっと難しいな」と思ったことがあります。それは、学校教育における文章の熟達って、結局どういうことなんだろう？ということ。学校教育における文章の熟達って結局は規範化を志向…
書き手の成長のプロセスに敬意をもつことの大切さ。
3月上旬、幼稚園スタッフのちかさん（奥野千夏さん）が、僕の授業を見に来てくれました。ちかさんは、開校初年度の2020年、KAIさんと一緒に小学１・２年生の国語を受け持ってくれていたスタッフ。実は、当時のその子たちが今年は…
子どもたちの姿に改めて感じる、「ファンレターへの返信」の価値
先週の国語の授業は「作家の時間」のファンレターの返信を書く時間でした。今回のエントリは、下記エントリの続きで、ファンレターの返信について手短に書いてみます。 嬉しそうに返信を書く子どもたち ファンレターの返信については、…
発見もあれば、新構想もあり。風越学園の「作家の時間」の実践ラボに参加しました。
3/7（金）、自分の担当LGをお任せして、同僚のとっくん（片岡利允さん）が主催する風越学園の実践ラボ「書きたい！なりたい！やってみたい！子どもが『のびやかな書き手』になる授業づくりとは？」に参加しました。 実践者としての…
もっと意識したい、「書く」ことにおける「描く」ことの大きな力。
「話す」ことが「書く」ことの足場がけになることは、よく指摘されているし、きっといろいろな研究があるのだと思います。僕が以前に学んだエクセター大学大学院のライティング研究センターでも、Using Talk to Suppo…
『君の物語が君らしく 自分をつくるライティング入門』レビューリンク集
拙著『君の物語が君らしく 自分をつくるライティング入門』が重版になったとのこと。ありがとうございます！ それで、ちょっといまさら感があるのですが、これまでブログやnoteなどで書いてくださった方の感想をまとめておきます。…
作文は「どう書かせるか」よりも「書いたものをどう扱うか」が大事。「作家の時間」の出版ウィーク。
今週は「作家の時間」の「出版ウィーク」でした！ これは「作家の時間」における収穫のシーズン。今日のエントリは、この出版ウィークの内容と、それを大事にしている理由について書きます。 「どう書かせるか」よりも「書いた作品をど…
助けてくれる同僚のありがたさ。「書きたくなる教室」をめぐるあれこれおしゃべり。
今日は作家の時間の作品集を読んで、子供たちの作品やプロセスにコメントを書くべく出勤しました。が、朝方に馬のラッキー（いま、風越学園は馬をお借りして飼っています）の世話に来た同僚・ニシム（西村隆彦さん）が、どうしたら国語の…
必要最低限はどれくらい？「作家の時間」で文法知識をどう教えるか問題。
前々回のエントリで書いた通り、無事に出版を終えました。月曜に製本して、今日、ここまでのふりかえりを書いて、来週は「出版記念オーサーズトーク」。それを前にして、今日は作家の時間の終盤に考えていたことを。僕のブログには珍しく…
プロフィール
名前：あすこま(@askoma)
作文教育に興味のある国語科教員です。作文教育や授業の話題を中心に書く日記系ブログ。
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