2025.03.28 作文教育 askoma

中軽井沢で4月1日まで。レッジョ・エミリア「ボーダークロッシングス展」に探る教室環境のヒント

春休み期間です。一昨日に指導要録を書き終えて、2024年度56年担任団も昨日解散。少し一息つけた昨日と今日は、自分の国語教室となる部屋の整備に着手しています（ちなみに社会科と共存）。今日は午前中で職場を出て、レッジョ・エ…

2025.03.23 作文教育 askoma

作家の時間は、非・作家的な営みである？　教育実践が抱える「規範化」の問題

前回のエントリ（下記エントリ）を書きながら「あれ、ちょっと難しいな」と思ったことがあります。それは、学校教育における文章の熟達って、結局どういうことなんだろう？ということ。学校教育における文章の熟達って結局は規範化を志向…

2025.03.21 作文教育 askoma

書き手の成長のプロセスに敬意をもつことの大切さ。

3月上旬、幼稚園スタッフのちかさん（奥野千夏さん）が、僕の授業を見に来てくれました。ちかさんは、開校初年度の2020年、KAIさんと一緒に小学１・２年生の国語を受け持ってくれていたスタッフ。実は、当時のその子たちが今年は…

2025.03.12 作文教育 askoma

子どもたちの姿に改めて感じる、「ファンレターへの返信」の価値

先週の国語の授業は「作家の時間」のファンレターの返信を書く時間でした。今回のエントリは、下記エントリの続きで、ファンレターの返信について手短に書いてみます。 嬉しそうに返信を書く子どもたち ファンレターの返信については、…

2025.03.09 作文教育 askoma

発見もあれば、新構想もあり。風越学園の「作家の時間」の実践ラボに参加しました。

3/7（金）、自分の担当LGをお任せして、同僚のとっくん（片岡利允さん）が主催する風越学園の実践ラボ「書きたい！なりたい！やってみたい！子どもが『のびやかな書き手』になる授業づくりとは？」に参加しました。 実践者としての…

2025.03.08 作文教育 askoma

もっと意識したい、「書く」ことにおける「描く」ことの大きな力。

「話す」ことが「書く」ことの足場がけになることは、よく指摘されているし、きっといろいろな研究があるのだと思います。僕が以前に学んだエクセター大学大学院のライティング研究センターでも、Using Talk to Suppo…

2025.03.02 作文教育 askoma

『君の物語が君らしく　自分をつくるライティング入門』レビューリンク集

拙著『君の物語が君らしく　自分をつくるライティング入門』が重版になったとのこと。ありがとうございます！　それで、ちょっといまさら感があるのですが、これまでブログやnoteなどで書いてくださった方の感想をまとめておきます。…

2025.02.21 作文教育 askoma

作文は「どう書かせるか」よりも「書いたものをどう扱うか」が大事。「作家の時間」の出版ウィーク。

今週は「作家の時間」の「出版ウィーク」でした！　これは「作家の時間」における収穫のシーズン。今日のエントリは、この出版ウィークの内容と、それを大事にしている理由について書きます。 「どう書かせるか」よりも「書いた作品をど…

2025.02.15 作文教育 askoma

助けてくれる同僚のありがたさ。「書きたくなる教室」をめぐるあれこれおしゃべり。

今日は作家の時間の作品集を読んで、子供たちの作品やプロセスにコメントを書くべく出勤しました。が、朝方に馬のラッキー（いま、風越学園は馬をお借りして飼っています）の世話に来た同僚・ニシム（西村隆彦さん）が、どうしたら国語の…

2025.02.13 作文教育 askoma

必要最低限はどれくらい？「作家の時間」で文法知識をどう教えるか問題。

前々回のエントリで書いた通り、無事に出版を終えました。月曜に製本して、今日、ここまでのふりかえりを書いて、来週は「出版記念オーサーズトーク」。それを前にして、今日は作家の時間の終盤に考えていたことを。僕のブログには珍しく…