2021.12.26 読書 askoma

[読書]「即興」と「計画」を授業にどう組み込むか？キース・ソーヤー『クリエイティブ・クラスルーム』

授業はある程度事前の計画どおりに進まければならない。しかし、その都度の生徒の発言や動きを拾い上げて授業をつくれば、おのずと授業は即興的展開になる。この計画と即興のバランスをどうとるか。ある程度経験を積んだ教師なら誰もが直…

2021.12.22 読書 askoma

[読書]学校でのブッククラブは何を目指す？吉田新一郎『読書がさらに楽しくなるブッククラブ』

11月から12月にかけて『時をさまようタック』ブッククラブを展開していた関係で、あらためてこの本を読み直した。一口に「読書会」や「ブッククラブ」と呼ばれる実践も、本当に多様だ。この本を読んで、いったいブッククラブを通じて…

2021.12.17 読書 askoma

[読書]「作家の時間」のミニレッスンのネタを探す目を育ててくれる本。大内善一『修辞的思考を陶冶する教材開発』

ある方から（正確にはその人の知人から）、小学校の「作家の時間」のミニレッスンを探すのにおすすめの本はありませんか？とのお問い合わせをうけた。世の中に文章術の本はたくさんあれど、その多くは中高生以上向けであり、小学生に&#…

2021.12.13 読書 askoma

[読書]薄いのに分厚い、探究学習の濃縮ガイド。片岡則夫『マイテーマの探し方』

最近読んだちくまQブックスの２冊めは、片岡則夫『マイテーマの探し方』だ。片岡則夫さんは探究学習で有名な清教学園探究科の先生。「リブラリア」と呼ばれる学校図書館をベースに探究の授業を展開する学校を支えていて、僕も2014年…

2021.12.12 読書 askoma

[読書]学校生活を通して、法の基本的な考え方を紹介する。小貫篤『法は君のためにある』

この秋に刊行がはじまった新シリーズ「ちくまQブックス」、第２弾のラインナップから２冊を読んだ。どちらも知人が書いたものなのだが、どちらも面白かったので順番に紹介しておきたい。１冊目は前任校・筑駒（筑波大附属駒場中高）の公…

2021.12.05 読書 askoma

[読書]無言で豊かな意味を誘いだす、字のない絵本。ガブリエル・バンサン『たまご』

先日、受け持ちクラスで時間が中途半端にできたので、『時をさまようタック』ブッククラブの前に、急遽、ガブリエル・バンサンの『たまご』を読み聞かせた。この絵本を読むのは久しぶりだったのだけど、子どもたちの反応もとても良かった…

2021.11.27 読書 askoma

[読書]「対話」を軸に「自己」と「他者」の関係をときほぐす表現論。細川英雄『自分の〈ことば〉をつくる　あなたにしか語れないことを表現する技術』

細川英雄『自分の〈ことば〉をつくる』を、タイトルに興味を惹かれて手にとり、とても面白く読んだ。「あなたにしか語れないこと」をどう見つけて、表現に育て、それを他者に届けるか。「書く・表現する」プロセスにおける自己と他者の関…

2021.11.22 読書 askoma

[読書]ナタリー・バビット『時をさまようタック』＆ラファエル他『言語力を育てるブッククラブ』

先の振り返りで書いた「説明と描写」ユニットを終えて、５６年の国語の授業はブッククラブに入った。ブッククラブで読むのは『時をさまようタック』。原作Tuck, Everlastingの初版は1975年、邦訳も1989年刊行と…

2021.11.08 読書 askoma

[読書]「書くことは読むことから」の文章論。古賀史健『取材・執筆・推敲　書く人の教科書』

古賀史健『取材・執筆・推敲　書く人の教科書』を読んだ。再読なのだが、あらためて良い本だなあと思う。本書は、取材をしてコンテンツを作り出す書き手（ライター）に向けて贈られる、書くことの教科書である。教科書といっても、著者個…

2021.11.03 読書 askoma

[読書]表テーマはデジタル、裏テーマは「対話」。バトラー後藤裕子『デジタルで変わる子どもたち　学習・言語能力の現在と未来』

本書は、デジタル環境が子どもの学習・言語能力の発達にどのような影響を与えるのか、広範な文献にもとづいてこれまでの研究成果をまとめた本である。GIGAスクール構想によって学校でのICT機器導入が進んでいる現在、小中高校生で…