今年の風越学園の年明けは連休明けからとゆったりモード。そのぶん、年明けは国語やテーマプロジェクトの準備に使えたのだけど、今年も年明けが提出の日経ストックリーグの子たちのレポート推敲にお手伝いをしました。ちなみに昨年度関わった子たち（下記エントリ参照）は、なんと中学部門の優勝チームに！ 助言の方向性は間違ってなかったようで、今年の推敲は、意識的に去年よりもさらっとしたのだけど、でもそのお手伝いも楽しい作業でした。今日は、その時のふりかえりというか、今後に向けて書き残しておきたいことを軽くメモします。
推敲で大切な「助言を断る権利」
先生の添削にせよ、子ども同士のピア・フィードバックにせよ、自分の文章について他者からフィードバックをもらうときに一番心がけておかないといけないこと。それは、「助言を断る権利を持つ」ことだと考えています。自分より年齢的・能力的に上位だと思われる人の助言は、書き手にとって大きなプレッシャーになるもの。そこからいかに身を引き剥がして、「他の人はそう言うけど、自分はこうしたい」思いをつらぬくことは、なかなかできるものではありません。だからこそ、指導する側としては「あなたには断る権利があるよ」ということは最初に言っておかないといけない。これが、すべての推敲指導の前提だと思います。個人的には「書き手の権利10か条」に追加して、「助言を断る権利」を入れてもいいんじゃないかと思うくらい。
もちろん助言は聞いた方がいいことも多いので、結局大事なのは「助言を聞く素直さと、断る勇気」で、授業ではその言葉を使うんだけど、子どもに１対１で指導する時は、特に僕からの助言は権力を持ってしまうので、「断る権利」を強調したほうが良いのでしょう。生成AIに助言してもらう時も同様です。下記エントリに書いたけど、
僕たちの手による文章や要約が、どんなに偏っていて、主観的で、信用ならないものでも、僕たちは生成AIの提案に対して「あえてNOと言う」権利を保持し続ける必要がある。
と、わりと本気で思っています。オーナーシップを持つとは、NOと言えるということなんです。
複数の人からの助言には、全て応えようとしない
とりわけ、授業のピア活動で複数の人からの助言をもらったり、あるいは（今回の日経ストックリーグのコメントのように）複数の大人にフィードバックをお願いしたりするときは、注意が必要。複数の読み手は、それぞれにバックグラウンドも書き手も異なるので、その助言を全て取り入れようとすると、文章の底流にある書き手の思想の一貫性が失われたり、八方美人のつまらない文章になったりしがち。複数の人の助言には全て応えようとしない、というのも書き手が握るべき大事な原則だと思う。
コメント機能を使うと推敲が矮小化される
なお、今回のレポート推敲のお手伝い、最初は「Googleドキュメントを共有するのでそれにコメントしてください」と言われたのだけど、「対面のほうがいいから」と断って、学校で対面で指導しました。もちろん現実的には、Googleドキュメントでもワードでも、学校でコメント機能を使う場面が多いのはわかります。僕だって使います。
しかし、コメント機能を使った推敲指導をしてしまうと、「ひとつひとつの要望に応えなきゃ」という「NOを言えない」傾向が高まります。もっと深刻なことには、「つけられたコメントに一つ一つ応えて解決ボタンを押すこと」に推敲の意味が矮小化されるわけですよね。それは嫌なので、推敲指導はできるだけ対面でやりたい。「助言を断る権利があるんだよ」という話からはじめて、推敲するときのおおまかな方針を教えて、あとは自分たちで考えてもらえますからね。結果はどうあれ、作文指導としてはそのほうがいいんじゃないかと思っています。
みなさんは推敲指導するとき、どんなことをこころがけていますか？
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