[読書]「本物の科学者」になる小学生たち。チャールズ・ピアス「だれもが<科学者>になれる」
小学校を舞台にした理科の本格的な探究学習の本であり、同時に、「実の場」を得た国語の読み書きの本でもある。チャールズ・ピアス「だれもが<科学者>になれる」は、その２つの性格を合わせ持った、とても面白い本でした。…
身につけたいぞ、ファシリテーションの技術
入園・入学者選考を終えた12月中旬頃から、軽井沢風越学園では、開校に向けたスタッフの研修が本格化しています。今日はそれについてのエントリ。 僕もライティング＆リーディングを担当 僕もライティング＆リーディング・ワークショ…
「教員という役割を外して子どもと出会う」可能性について
先日、軽井沢の医療施設「ほっちのロッヂ」を含む、地域で色々な動きを起こそうとする方々と、風越学園スタッフとのミーティングがありました。誰が参加したとか、どんな内容だったとか、そこはぼかす書き方になってしまうけど、強く印象…
[読書]文末表現に特化したユニークなレトリック本。瀬戸賢一「書くための文章読本」
新年のレビュー第一弾は、レトリックの研究者として知られる瀬戸賢一さんの新刊「書くための文章読本」。これまで色々な文章読本がありますが、「文末表現」に焦点を絞った、とてもユニークで詳しいレトリック本でした。同じ瀬戸さんの「…
軽やかに変われない自分に向き合って（年末のふりかえり）
2019年が暮れる夜の、振り返りのエントリ。仕事に生活に変化の大きかったこの一年。正直に言うと、今もまだもがいてます。 4月に前任校の母校を離れて長野県へ。環境の変化についてはそれなりに覚悟をしてやってきたつもりなのです…
遊ぶ中で言葉の力を伸ばすにはどうしたらいいの？
ウェブサイトの「カリキュラム」で書いてある通り、軽井沢風越学園は、幼稚園から小学２年生までの「前期」と小学３年生から中学３年生までの「後期」に分かれます。後期の国語はライティング＆リーディング・ワークショップを中心に展開…
どう効率的に覚えるか？漢字学習を模索中…
小学校の国語ではかなり大きな割合を占める漢字学習。軽井沢風越学園ではどうしよう…という問題を、引き続き考え中（下記エントリ参照）。 そんな中、軽井沢・佐久地域の小学校の先生と開いている定例の勉強会「柏屋の会」…
ローラ・ロブが伝える、カンファランスの10のコツ
先日、超遅まきながら、10月の学会シーズンに収集した資料を整理しました。10月中旬のアメリカの国際リテラシー学会で参加した、ローラ・ロブ（Laura Robb）のセミナー。ローラ・ロブは、アメリカで４年生～８年生を40年…
薪支度にてんやわんや。初めての長野の冬を目前に…。
僕の住む長野県御代田町は、本格的な冬の一歩前。最低気温が氷点下の日も増えてきたけれど、「寒くなりましたねえ」と地元の人に話しかけると、「こんなもんじゃないですよ、今は外で息ができますから」と驚きのお返事をいただきました。…
[資料紹介]読書の「質」が学力に与える影響についての調査結果
ベネッセが、「読書履歴を活用したデータ分析」というコーナー内で、10月25日に読書の実態調査についてのニュースレターを出していました。一ヶ月遅れながらご紹介します。 「幅広い読書」の効用についての研究 ニュースレターの内…
プロフィール
名前：あすこま(@askoma)
作文教育に興味のある国語科教員です。作文教育や授業の話題を中心に書く日記系ブログ。
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